早期教育专业
专业名称：早期教育专业
招生层次：中专+大专（可升本）
培养目的：培养掌握早期教育根本理论及其专业知识，具备较扎实的早教专业技能，能对0-3岁婴幼儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位办事，并按照市场需求停止自主创业，在幼儿园、早教机构、社区等相关领域处置早期教育、保育护理工作、家庭教育指导、早教办理的“本质高，知识全，实操优”的全面和谐开展的技能型专门人才。
主要课程：0-3岁儿童营养与保健、0-3岁儿童心理开展与教育、儿歌与儿童故事表演、家庭教育概论、婴儿行为观察与评价、亲子游戏、蒙氏教育理论与理论、奥尔夫音乐教育理论与理论、感觉统合训练指导、早期教育环境创设。
就业标的目的：各种早期教育机构、幼儿园及社区处置0-3岁婴幼儿教育的教师、保育员、育婴师、早教指导师。
保举学校：四川师范幼师学校是一所打造技师和工程师的高等专修学院，现有在校学生2.8万人、教职员工1200余人，开设10类37个本、专科专业，其中建筑工程、学前教育（幼师）、航空办事、汽车应用、机电工程、财会、服装设计、信息技术7类专业为重点专业。集高等职业技术教育、成人高等教育、中等职业技术教育于一体，安身四川、辐射西南、办事全国。四川师范幼师学校整合优良教育资源组建而成。已培养出17万名合格的中专、大专、本科毕业生，输送到了国防、科研、教育、行政、建筑、工商等行业，其中不少已成为办理人员、技术骨干或职校教师。四川师范幼师学校以“办人民满意的教育”为目标，以“勤学、善学、博学”为校训，以“成长、成才、成功”为目的，主要培养具有大学文化的应用型、复合型、技能型人才，并通过“专（科）本（科）硕（士）连读”搭建出国留学的平台。
近年来，早教市场持续升温，家长对孩子的科学教育也愈加重视，就咨询和报名各种早教班。每到周末早教培训机构就人满为患。从而促进了早教行业的开展，对师资的数量需求赠加和师资质量的要求也进步了。
早期教育面临着女幼师多，男幼师少。男幼师缺乏是全世界都面临的遍及问题，我国更为严重。很多幼儿园的教师队伍是清一色娘子军，个别幼儿园来了男幼师，竟出现被家长哄抢的情况。沃建中表示，女性当幼师有优势，但男孩子在成长过程中，也需要培养阳刚、冒险、独立、承担责任等精神，这些性格特征需要男幼师来引导。 虽然幼师培养在我国大中专院校已具有相当的规模与成熟的形式，但早期教育不同于幼师教育，它在我国引入的时间较晚，且主要是民营机构在引入这一国际化的教育体系。 我国公办大中专院校目前遍及没有开设早期教育专业。专家认为，由于专业开设需要时日，短期内，公办院校还不成能具备早教人才培养的条件与实力。学校负责人表示：“给教师的薪资待遇不错，但符合要求的早教师实在太少了，很多幼教出身的教师过来都无法授课，因为早教师和幼师还是存在很大区别，假如不经过专业的早教理论进修就来上课，对家长和孩子都是不负责任的。”可见早教机构数量的增长与目前早教师培养的速度不相匹配，有理论知识、有理论经历的早教师供不该求。 与幼师、育婴师、保姆、婴儿护理师不同，早教师更多的处置0-6婴幼儿及其家长的互动型、游戏式、短时性教育。 与上述工作相比，早教师劳动强度较低，工作环境好，工资也更高 。以至与文秘、会计、设计师、导游、导购、前台接待相比，早教师的工作也更轻松，根本上没有加班，不消熬夜，工作内容简单；孩子都有家长带着，不消担忧受伤，没有压力感。早教师工作的早教中心或亲子园没有幼儿园的喧闹与热烈，工作气氛更愉快，人际工作关系更亲切、友善、单纯。总的来说早期教育行业是个很好的行业。
解开对早期的误解：
早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
误解之一
教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
误解之二
教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。
误解之三
教育内容的误解。目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。
误解之四
教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。
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